El aprendizaje crece cuando las experiencias cotidianas se convierten en conocimiento compartido
QUÉ CONCEPTOS DEBO CONOCER COMO EDUCADOR
El aprendizaje en los entornos educativos está determinado por la interacción, el contexto y la experiencia vivida, no solo por la instrucción formal. La investigación sobre el aprendizaje sociocultural (Lev Vygotsky) muestra que las personas aprenden de manera eficaz a través de actividades compartidas y significativas. Las expresiones culturales, como la comida, los juegos, las canciones y los cuentos, actúan por lo tanto como puntos de referencia comunes que favorecen la participación, la comunicación y la cooperación (por ejemplo, explicar cuándo se come un plato, enseñar un juego infantil o compartir una canción relacionada con una celebración).
El aprendizaje intercultural es más eficaz cuando se centra en las prácticas y los significados, en lugar de en descripciones abstractas de las culturas. Los modelos de competencia intercultural (Michael Byram) hacen hincapié en la participación en las prácticas cotidianas para fomentar la curiosidad y la capacidad de adoptar otras perspectivas sin reducir a las personas a categorías culturales (por ejemplo, debatir para qué se utiliza la música [consuelo, celebración, motivación] en lugar de de dónde proviene).
Las investigaciones en el ámbito educativo ponen de relieve que los alumnos aportan conocimientos valiosos procedentes de sus hogares y comunidades que a menudo pasan desapercibidos en la educación formal (Luis Moll). Reconocer estos recursos reduce las barreras a la participación, especialmente para aquellos alumnos que tienen dificultades con tareas que requieren un uso intensivo del lenguaje o que son de carácter abstracto (por ejemplo, mostrar un juego o explicar una tradición familiar en lugar de realizar una presentación formal).
En los entornos educativos, el valor de la expresión cultural no reside en mostrar las diferencias, sino en explorar su función y significado: cómo las prácticas unen a las personas (las comidas familiares), qué habilidades desarrollan (cooperación, narración de historias) y qué necesidades satisfacen (pertenencia, cuidado).
¿CÓMO SE LO PUEDE EXPLICAR A LOS ALUMNOS?
Cada uno de nosotros proviene de familias, entornos y tradiciones diferentes. Cuando compartimos esas perspectivas, no solo aprendemos datos, sino que aprendemos cómo se ve el mundo desde muchos ángulos diferentes.
No hace falta ser un experto ni hablar en nombre de toda una cultura para participar. Lo que importa es compartir algo de tu experiencia y escuchar a los demás para ver cómo las personas satisfacen necesidades similares de formas diferentes.
| MEDIDA | Valorar las habilidades adquiridas fuera de la formación reglada: Reconocer los conocimientos adquiridos a través de la familia, la comunidad o la experiencia laboral informal como recursos de aprendizaje legítimos, especialmente para los estudiantes que puedan tener dificultades con tareas muy teóricas. |
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