Remiantis anksčiau šiame skyriuje pateikta kritine perspektyva, etiškas GenAI naudojimas švietime reikalauja dėmesio ne tik šališkumui, bet ir tikslumui, privatumui, akademiniam sąžiningumui, intelektinei nuosavybei bei atsakingam naudojimui klasėje. Pirmiausia įvertinkite tikslumą ir klaidingą informaciją. DI negarantuoja tiesos; jis gali pateikti neteisingą arba išgalvotą informaciją (tai kartais vadinama DI “haliucinacija”). Visada patikrinkite svarbius faktus iš patikimų šaltinių. Kultūriniame mokyme, jei ChatGPT aprašo paprotį ar istoriją, laikykite jį atspirties tašku – tada patvirtinkite per vadovėlius, oficialias svetaines ar kultūros patarėjus. Pavyzdžiui, jei dirbtinis intelektas sako “Šalyje X niekas nepaspaudžia rankos”, turėtumėte dar kartą patikrinti šį teiginį prieš mokydami jį kaip tiesą.
Privatumas – dar viena problema. Daugelis GenAI įrankių veikia debesijos serveriuose, todėl užklausos ir atsakymai gali būti saugomi paslaugų teikėjo. Neveskite jautrių asmens duomenų ar konfidencialios informacijos į viešą DI paslaugą. Jei studentai praktikuojasi rašyti CV ar aptarti darbo situaciją, priminkite jiems nenaudoti tikrų vardų ar konfidencialios įmonės informacijos savo užklausose, arba naudoti vietoje talpinamą DI sprendimą, jei toks yra. Etiškas DI naudojimas taip pat reiškia intelektinės nuosavybės gerbimą: jei DI sukuria labai specifinį paveikslėlį ar tekstą (pvz., garsų citatą ar prekės ženklo dizainą), užtikrinkite, kad turite teisę jį naudoti, kaip ir bet kurį kitą šaltinį.
Etiškas naudojimas klasėje: svarbu nustatyti gaires DI naudojimui kursuose. Pavyzdžiui, jei užduotis skirta įvertinti studento rašymą, naudoti ChatGPT rašymui būtų neetiška (panašiai kaip plagijavimas). Aiškiai nurodykite, kada DI gali būti naudojamas (pvz., idėjų generavimui ar gramatikos tikrinimui) ir kada darbas turėtų būti visiškai mokinio atsakomybė. Kai kurios institucijos prašo studentų atskleisti, ar jie naudojo DI pagalbą ir kaip. Šis skaidrumas padeda išlaikyti akademinį sąžiningumą. Tuo pačiu metu pernelyg griežtas apribojimas gali atimti iš studentų vertingą įrankį – todėl svarbiausia yra pusiausvyra ir aiškumas. Viena gairė galėtų būti: “Galite naudoti dirbtinį intelektą idėjoms gauti ar formuluotei tobulinti, bet turite asmeniškai nuspręsti dėl turinio ir patikrinti faktus. Jei naudojate DI daugiau nei smulkiems redagavimams, pažymėkite tai savo pateiktame įraše.”
Galiausiai kyla klausimas apie žmogiškąjį prisilietimą ir kultūrinius niuansus. DI gali sunkiai susidoroti su giliu kultūriniu kontekstu ar emocijomis. Tai gali suteikti labai bendrą atsakymą į sudėtingą kultūrinį klausimą. Todėl etiškas naudojimas apima DI ribų žinojimą. Treneriai turėtų skatinti studentus derinti DI įvestį su žmogaus įžvalgomis. Pavyzdžiui, dirbtinis intelektas gali parengti dialogą, bet mokinio atsakomybė yra pasakyti: “Ar aš iš tikrųjų tai pasakyčiau realiame gyvenime? Ar tai atrodo pagarbu ir nuoširdu?” Jei ne, jie turėtų tai pakeisti. Kaip išmintingai pasakė dr. Stephanas Ruppert, jis nesitikėtų DI mokymams kurti kultūrai, su kuria nėra susipažinęs, nes “negalėtų pilnai įvertinti DI generuoto turinio” ir galėtų praleisti klaidas ar stereotipus. Kitaip tariant, žmogaus kompetencija ir priežiūra yra būtinos – DI yra įrankis, o ne autoritetas.
Fizinis aktyvumas:
Grupė: DI etikos vaidmenų žaidimas.
Grupėse po tris vaidinkite situaciją, kur vienas žmogus yra mokinys, kitas mokytojas, o trečias – “ChatGPT”. Studentas turi užduotį (pavyzdžiui: “Parašyk esė apie tai, kaip kultūra veikia bendravimą darbo vietoje”). “Mokinys” vaidmenų žaidime nori naudoti dirbtinį intelektą, “ChatGPT” pateiks atsakymus, kai jo paklaus, o “mokytojas” nustato taisykles. Vaidinkite, kaip studentas galėtų naudoti ChatGPT: idėjų generavimui, pirmajam juodraščiui, gramatikos taisymui ir pan. Mokytojo personažas gali įsikišti, jei mokinys viršija leistiną pagalbą (pvz., bando tiesiogiai pateikti DI atsakymą). Po 5–10 minučių sustokite ir aptarkite grupėje: koks vartojimas atrodė priimtinas, o kas peržengė ribą? Kaip jautėtės iš kiekvienos perspektyvos? Kaip klasė, suformuluokite 3–5 gaires etiškam DI naudojimui savo kursuose. Pavyzdžiui, gairės gali būti “Galima gauti idėjų iš DI, bet rašykite jas savo žodžiais” arba “Visada tikrinkite DI turinį bent iš vieno kito šaltinio.” Šios gairės gali būti parengtos ir sutartos, kad visi atsakingai naudotų GenAI.