Pasakojimas yra galingas būdas dalintis kultūrinėmis patirtimis ir mokytis iš kitų. Generatyvusis DI gali veikti kaip kūrybinis partneris pasakojime ir asmeniniame naratyviniame darbe. Studentams tai reiškia, kad DI gali padėti parengti ar patobulinti istorijas, turinčias tarpukultūrines temas ar asmenines refleksijas. Pavyzdžiui, galite paprašyti ChatGPT “Padėkite man sukurti istoriją apie mokinį iš dviejų skirtingų kultūrų, besimokančius vienas iš kito”. Dirbtinis intelektas galėtų sugeneruoti planą arba pirmąjį juodraštį, kurį vėliau galėtumėte suasmeninti. GenAI taip pat gali pritaikyti istorijas skirtingoms auditorijoms. Tyrėjai tyrinėjo ChatGPT naudojimą kultūrinio paveldo pasakojimams pritaikyti įvairioms auditorijoms – koreguodami kalbą ar detales pagal amžių, kilmę ir pan. Praktikoje tai reiškia, kad jei turite tradicinę pasaką ar asmeninę anekdotą, DI gali padėti ją perrašyti paprastesne kalba vaikams arba pabrėžti skirtingus kultūrinius elementus konkrečiai grupei. Tai naudinga profesinio mokymo srityje ruošiant medžiagą ar pristatymus žmonėms iš įvairių aplinkų.
Kitas aspektas – GenAI naudojimas idėjoms ir perspektyvoms kurti pasakojimams. ChatGPT gali pasiūlyti metaforas ar požiūrius iš kitų kultūrų. Pavyzdžiui, jei rašote apie komandinį darbą, galite pasiūlyti: “Pateikite man metaforą apie komandinį darbą iš japonų perspektyvos.” Jis gali atsakyti vaizdu bambukų grupės, kuri lenkiasi, bet nesulūžta, iliustruodama komandinį darbą per kultūrinę prizmę. Tarpkultūrinis treneris pažymi, kad su DI lengviau rasti analogijų, kurios rezonuoja su konkrečia kultūrine grupe, netgi galima paprašyti perrašyti istoriją iš kitos kultūrinės perspektyvos. Tai gali padėti mokiniams įvertinti, kaip ta pati istorija kitose kultūrose gali būti pasakojama kitaip.
Vaizdinį pasakojimą taip pat sustiprina Gen AI. Tokie įrankiai kaip DALL· E arba Midjourney gali kurti individualius vaizdus, lydinčius pasakojimą. Įsivaizduokite, kad rašote asmeninę istoriją apie savo šeimos kultūrinę tradiciją ir tada naudojate dirbtinį intelektą, kad sugeneruotumėte vaizdą tos tradicijos stiliumi (pavyzdžiui, festivalio ar šeimos pietų vaizdą pagal jūsų aprašymą). Vaizdas gali padėti perteikti atmosferą ir detales, kurių vien žodžiai galėtų praleisti.
Pavyzdys: studentas nori pasidalinti savo migracijos istorija su bendraklasiais. Ji naudoja ChatGPT savo pasakojimo struktūrai: pradedant nuo gyvenimo gimtojoje šalyje, tada iššūkių ir juokingų prisitaikymo akimirkų naujoje šalyje, ir galiausiai to, ko išmoko. ChatGPT pateikia nuoseklią apžvalgą ir netgi siūlo ryškių detalių (“apibūdinkite pirmą kartą, kai paragavote vietinio maisto ir kaip jis jautėsi”). Studentė papildo savo asmenine patirtimi, kad įsitikintų, jog tai autentiška. Norėdama suteikti kūrybiškumo, ji klausia DALL· E – “Nupiešti merginos atvaizdą, stovinčios viena koja vienoje šalyje, o kita kitoje, besišypsanti”. Vėliau ji įtraukia šį vaizdą į savo pristatymą. Klasė ne tik išgirsta jos istoriją, bet ir mato vizualizaciją, kaip ji jaučiasi “įstrigusi tarp dviejų pasaulių”. Tai daro pasakojimą įdomesnį ir artimesnį.
Kitame pavyzdyje mokytojas galėtų paprašyti klasės kolektyviai sukurti istoriją apie kultūrinius mainus. Naudojant ratų sistemą, kiekvienas mokinys prisideda po vieną eilutę. Jei jie užstrigs, gali paklausti ChatGPT: “Kas galėtų nutikti toliau tarp šių skirtingų kultūrų veikėjų?” DI pasiūlymas gali įkvėpti kito mokinio idėją. Pamokos pabaigoje klasė turi unikalią draugystės ar mokymosi istoriją ir gali apmąstyti iškilusius kultūrinius elementus.
Trenerio patarimas: skatinkite studentus į DI paremtas istorijas įtraukti tikras patirtis. DI gali suteikti struktūrą ar kūrybinį akcentą, tačiau asmeninis prisilietimas daro istoriją prasmingą. Priminkite besimokantiesiems, kad autentiškumas yra svarbus – jei ChatGPT pateikia kažką, kas neatitinka jų patirties ar skamba stereotipiškai, jie turėtų tai pakeisti. Kaip fasilitatorius, galite leisti studentams pirmiausia generuoti tikras kultūrines patirtis ar jausmus, o tada naudoti DI, kad padėtų juos įpinti į pasakojimą. Tai užtikrina, kad technologija sustiprina jų balsą, o ne jį pakeičia.
Pratimai:
Individualus: kultūrinių istorijų rašymas.
Pagalvokite apie asmeninę patirtį ar įsivaizduojamą scenarijų, kuriame dalyvauja kultūrinis mokymasis (pavyzdžiui, pirmą kartą dalyvaujant tradicijoje iš kitos kultūros arba išgalvotą istoriją apie du mokinius iš skirtingų šalių, dirbančius kartu). Naudokite ChatGPT, kad sudarytumėte istorijos planą ar juodraštį. Galite pasiūlyti: “Sukurkite istoriją, kurioje nauja studentė iš užsienio moko vietinius mokinius apie savo kultūrą, ir atvirkščiai.” Leisk DI suteikti tau pagrindą, tada parašyk istoriją savo žodžiais, užpildydamas detales, kurios daro ją tikra. Po rašymo nustatykite vieną elementą, kuriame padėjo DI (pvz., struktūrą, metaforą, aprašomuosius žodžius) ir vieną elementą, kurį pridėjote iš savęs. Tai padės jums pamatyti pusiausvyrą tarp dirbtinio intelekto pagalbos ir kūrybiškumo.
Klasė: Istorijos mainai su dirbtinio intelekto menu.
Kiekvienas mokinys parašo trumpą pasakojimą (apie pusę puslapio) apie kultūrinius mainus ar patirtį. Tada pasidalinkite istorijomis su partneriu. Dabar naudokite generatyvinio vaizdo įrankį (pvz., DALL· E) sukurti paveikslėlį, iliustruojantį jūsų partnerio istoriją. Pavyzdžiui, jei jų istorija yra apie pirmą kartą švenčiant šventę kitoje šalyje, sugeneruokite tos šventinės scenos vaizdą. Pasidalinkite istorijomis ir nuotraukomis su klase ir diskutuokite:
- Ar dirbtinio intelekto sugeneruotas vaizdas tiksliai atspindėjo istoriją?
- Ar jis atspindėjo svarbias kultūrines detales?
- Ar tai įvedė stereotipus ar netikslias prielaidas?
- Kaip būtų galima patobulinti užduotį, kad vaizdas būtų tikslesnis ir kultūriškai jautresnis?
Šis pratimas sujungia pasakojimo supratimą su vizualine interpretacija ir yra smagus būdas pamatyti, kaip DI įsivaizduoja mūsų istorijas.