Skaitmeninis veiksmų planas 🇱🇹

About Course

Sveiki atvykę į profesinio mokymo instruktorių socialinio klubo veiksmų plano skaitmeninę medžiagą.

_{Finansuoja Europos Sąjunga. Tačiau čia išreikštos nuomonės ir požiūriai yra tik autorių nuomonės ir požiūriai, kurie nebūtinai atspindi Europos Sąjungos ar Europos švietimo ir kultūros vykdomosios agentūros (EACEA) nuomonę. Nei Europos Sąjunga, nei EACEA neatsako už juos.}

Course Content

1. Kultüra ir kas mes esame
Suprasti kultürq kaip dinamiökq sistemq, kuri formuoja tapatybg, elgesi, mokymqsi ir priklausymq, ir apmqstyti, kaip kultüriné aplinka daro itakq tam, kaip mes matome save ir kitus profesinio mokymo kontekstuose.

2. Kas yra tarpkultüriökumas?
Suprasti tarpkultüriökumq kaip igüd>iu, pohürio ir kasdienés praktikos rinkini, kuris palaiko sq>.iningq sqveikq, bendravimq ir bendradarbiavimq ivairialypéje mokymosi ir darbo aplinkoje, kartu ugdydamas galios, normu ir nelygybés suvokimq.

3. Itrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija
Atpaiinti, kaip itrauktis ir atskirtis veikia individualiu, grupés ir struktüriniu lygmenimis, bei suprasti, kaip persidengianéios tapatybés ir galios santykiai gali tormuoti diskriminacijos patirtis Svietime ir visuomenéje.

4. Suprasti atskirti siekiant skatinti jtrauktj
Nustatyti, kaip skirtumai gali virsti nelygybe dél stereotipq, galiökumo, diskomforto ir socialinio atstumo, ir sukurti praktines strategijas, kaip pereiti nuo sqmoningumo prie kasdieniq veiksmu, skatinanéit! itraukti ir teisingumq.

5. Mokymasis iš visų kultūrų
Patirk tarpkultüriökumq kaip mokymosi iötekliu, atpahndamas, kuo skirtingos kultüros prisideda, kq jos turi bendro ir kaip tarpusavio mainai stiprina priklausymo jausmq, empatijq ir bendradarbiavimq kasdienése mokymosi aplinkose.

Skaitmeninis veiksmų planas 🇱🇹

Skaitmeninis veiksmų planas 🇱🇹

About Course

Course Content

1. Kultüra ir kas mes esame
Suprasti kultürq kaip dinamiökq sistemq, kuri formuoja tapatybg, elgesi, mokymqsi ir priklausymq, ir apmqstyti, kaip kultüriné aplinka daro itakq tam, kaip mes matome save ir kitus profesinio mokymo kontekstuose.

1.1. KAS YRA KULTŪRA?

1.2. KULTŪROS ELEMENTAI IR SLUOKSNIAI

1.3. KAS MES ESAME: Tapatybė ir priklausymas

1.4. KAIP SUPRASIME KITUS? Nuo kategorijų iki prielaidų

Viktorina: Kultūra ir kas mes esame

2. Kas yra tarpkultüriökumas?
Suprasti tarpkultüriökumq kaip igüd>iu, pohürio ir kasdienés praktikos rinkini, kuris palaiko sq>.iningq sqveikq, bendravimq ir bendradarbiavimq ivairialypéje mokymosi ir darbo aplinkoje, kartu ugdydamas galios, normu ir nelygybés suvokimq.

2.1. GYVENIMAS SU DAUGELIU KULTŪRŲ

2.2. SKIRTUMŲ PRIĖMIMAS

2.3. PAGRINDINIAI TARPKULTŪRINĖS KOMPETENCIJOS ELEMENTAI

2.4. ŽENGTI VIENĄ ŽINGSNĮ TOLIAU: antirasistinis požiūris

TARPKULTŪRUMO VIKTORINA

3. Itrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija
Atpaiinti, kaip itrauktis ir atskirtis veikia individualiu, grupés ir struktüriniu lygmenimis, bei suprasti, kaip persidengianéios tapatybés ir galios santykiai gali tormuoti diskriminacijos patirtis Svietime ir visuomenéje.

3.1. ĮTRAUKTIS PRIEŠ ATSKIRTĮ

3.2. INTERSEKCIONALUMAS. Kai tapatybės persidengia

3.3. DISKRIMINACIJA: nuo kasdienių veiksmų iki struktūrinių barjerų

3.4. EMOCIJOS IR EMPATIJA: jausti, suprasti ir veikti

Viktorina: Įtrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija

4. Suprasti atskirti siekiant skatinti jtrauktj
Nustatyti, kaip skirtumai gali virsti nelygybe dél stereotipq, galiökumo, diskomforto ir socialinio atstumo, ir sukurti praktines strategijas, kaip pereiti nuo sqmoningumo prie kasdieniq veiksmu, skatinanéit! itraukti ir teisingumq.

4.1. SKIRTUMAS vs. NELYGYBĖ: ne geriau ar blogiau – tiesiog skirtinga

4.2. SPRENDIMAS PAGAL IŠVAIZDĄ: nuo stereotipų iki šališkumo

4.3. NUO DISKOMFORTO IKI ATSTŪMIMO

4.4. KĄ GALIMA PADARYTI? Nuo sąmoningumo iki veiksmų

Savęs vertinimas: skirtumai, nelygybė ir įtrauktis profesiniame mokyme

5. Mokymasis iš visų kultūrų
Patirk tarpkultüriökumq kaip mokymosi iötekliu, atpahndamas, kuo skirtingos kultüros prisideda, kq jos turi bendro ir kaip tarpusavio mainai stiprina priklausymo jausmq, empatijq ir bendradarbiavimq kasdienése mokymosi aplinkose.

5.1. Kultūrinė raiška kaip mokymosi šaltinis

5.2. KAS MUS BENDRA: Bendri žmonių poreikiai, slypintys už kultūrinių formų

5.3. MOKYMASIS PER SUSITIKIMĄ: Klausimasis gyvenimiškos patirties

Viktorina: Mokymasis iš visų kultūrų

Skaitmeninis veiksmų planas 🇱🇹

About Course

Course Content

1. Kultüra ir kas mes esame Suprasti kultürq kaip dinamiökq sistemq, kuri formuoja tapatybg, elgesi, mokymqsi ir priklausymq, ir apmqstyti, kaip kultüriné aplinka daro itakq tam, kaip mes matome save ir kitus profesinio mokymo kontekstuose.

2. Kas yra tarpkultüriökumas? Suprasti tarpkultüriökumq kaip igüd>iu, pohürio ir kasdienés praktikos rinkini, kuris palaiko sq>.iningq sqveikq, bendravimq ir bendradarbiavimq ivairialypéje mokymosi ir darbo aplinkoje, kartu ugdydamas galios, normu ir nelygybés suvokimq.

3. Itrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija Atpaiinti, kaip itrauktis ir atskirtis veikia individualiu, grupés ir struktüriniu lygmenimis, bei suprasti, kaip persidengianéios tapatybés ir galios santykiai gali tormuoti diskriminacijos patirtis Svietime ir visuomenéje.

4. Suprasti atskirti siekiant skatinti jtrauktj Nustatyti, kaip skirtumai gali virsti nelygybe dél stereotipq, galiökumo, diskomforto ir socialinio atstumo, ir sukurti praktines strategijas, kaip pereiti nuo sqmoningumo prie kasdieniq veiksmu, skatinanéit! itraukti ir teisingumq.

5. Mokymasis iš visų kultūrų Patirk tarpkultüriökumq kaip mokymosi iötekliu, atpahndamas, kuo skirtingos kultüros prisideda, kq jos turi bendro ir kaip tarpusavio mainai stiprina priklausymo jausmq, empatijq ir bendradarbiavimq kasdienése mokymosi aplinkose.

1. Kultüra ir kas mes esame
Suprasti kultürq kaip dinamiökq sistemq, kuri formuoja tapatybg, elgesi, mokymqsi ir priklausymq, ir apmqstyti, kaip kultüriné aplinka daro itakq tam, kaip mes matome save ir kitus profesinio mokymo kontekstuose.

2. Kas yra tarpkultüriökumas?
Suprasti tarpkultüriökumq kaip igüd>iu, pohürio ir kasdienés praktikos rinkini, kuris palaiko sq>.iningq sqveikq, bendravimq ir bendradarbiavimq ivairialypéje mokymosi ir darbo aplinkoje, kartu ugdydamas galios, normu ir nelygybés suvokimq.

3. Itrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija
Atpaiinti, kaip itrauktis ir atskirtis veikia individualiu, grupés ir struktüriniu lygmenimis, bei suprasti, kaip persidengianéios tapatybés ir galios santykiai gali tormuoti diskriminacijos patirtis Svietime ir visuomenéje.

4. Suprasti atskirti siekiant skatinti jtrauktj
Nustatyti, kaip skirtumai gali virsti nelygybe dél stereotipq, galiökumo, diskomforto ir socialinio atstumo, ir sukurti praktines strategijas, kaip pereiti nuo sqmoningumo prie kasdieniq veiksmu, skatinanéit! itraukti ir teisingumq.

5. Mokymasis iš visų kultūrų
Patirk tarpkultüriökumq kaip mokymosi iötekliu, atpahndamas, kuo skirtingos kultüros prisideda, kq jos turi bendro ir kaip tarpusavio mainai stiprina priklausymo jausmq, empatijq ir bendradarbiavimq kasdienése mokymosi aplinkose.