Pagarbos ir tarpkultūrinio dialogo ugdymas per grupės įtraukimą
Įvadas
Sveiki atvykę į BRIDGE laboratoriją
Socialinio klubo ( „Socialinės įtraukties skatinimas per kultūros veiksmus“) projektas yra bendradarbiavimo pagrindu sukurta Europos iniciatyva, skirta stiprinti socialinę įtrauktį profesinio mokymo (VET) srityje. Nagrinėdamas „kultūrinio atstumo“ sąvoką, projektas siekia padėti mokiniams ir darbuotojams suprasti, kaip kultūriniai skirtumai veikia kasdienę sąveiką ir kaip šias žinias galima panaudoti diskriminacijos ir socialinės atskirties prevencijai. Pagrindinė projekto misija – sukurti įtraukesnę edukacinę aplinką, kuri skatintų priklausymo Europai jausmą ir kurtų daugiakultūrę bendruomenę per mokymąsi iš tarpusavio mokymosi ir bendros patirties.
Ši iniciatyva įgyvendinama bendradarbiaujant šešioms Europos organizacijoms, kurioms vadovauja projekto koordinatorius – Kipro Europos biuras (EOC). Konsorciumas sujungia įvairiapusę Kauno technologijų mokymo centro Lietuvoje, „i -strategies“ ir „ENAC Ente Nazionale Canossiano“ Italijoje, Taikos švietimo instituto (RKI) Suomijoje ir „Mediterráneo Erasmus“ tarptautinio centro patirtį (MEIC) Ispanijoje. Šie partneriai kartu dirba siekdami suteikti profesinio mokymo centrams novatoriškas priemones, kurios įgalintų mokinius įveikti kultūrinius skirtumus ir švęsti įvairovę profesiniame ir asmeniniame gyvenime.
Socialinio klubo projektas sujungia praktines priemones, informaciją ir konkrečias veiklas, skirtas paremti įtraukesnį ir kultūriškai jautresnį profesinį mokymą. Raginame jus išnagrinėti visas medžiagos dalis, kad kuo geriau išnaudotumėte jos potencialą. Kartu šie ištekliai padeda mokytojams ir mokiniams kurti pagarbią mokymosi aplinką, kurioje įvairovė pripažįstama kaip stiprybė, o dialogas tampa kasdienės praktikos dalimi.
1) Socialinio klubo veiksmų planas
Veiksmų planas siūlo įkvepiančių ir praktinių mokymosi išteklių profesinio mokymo mokytojams. Jame nagrinėjamos tokios pagrindinės temos kaip kultūrų įvairovė, tarpkultūriškumas, įtrauktis ir lygybė – visos jos yra labai svarbios siekiant įtraukesnės mokyklos bendruomenės.
Veiksmų planą sudaro šie moduliai:
- 1 modulis: Kultūra ir kas mes esame
- 2 modulis: Kas yra tarpkultūriškumas?
- 3 modulis: Įtrauktis, intersekcionalumas ir diskriminacija
- 4 modulis: Išskyrimo supratimas siekiant įtraukties
- 5 modulis: Mokymasis iš visų kultūrų
- 6 modulis: GenAI naudojimas kultūrinėje adaptacijoje
- 7 modulis: Socialinio klubo veiksmų planas – pagrindiniai veiksmai
Kiekvienas modulis derina refleksiją ir praktinį taikymą, padėdamas pedagogams vertybes paversti prasminga klasės praktika.
2) Socialinio klubo treniruočių stovykla „BRIDGE laboratorija: pagarbos ir tarpkultūrinio dialogo kūrimas per grupinį įsitraukimą“
BRIDGE ‘Lab“ ’– tai praktinis priemonių rinkinys, skirtas profesinio mokymo mokiniams. Jame numatytos struktūrizuotos veiklos ir grupinės užduotys, kurios stiprina supratimą apie įtrauktį ir lygybę, tapatybę ir tarpusavio sąveiką, dialogo įgūdžius, abipusį supratimą ir mokymąsi bendradarbiaujant, jei paminėtume tik keletą temų. Aktyviai dalyvaudami kartu mokomės pagarbiai bendrauti su skirtingais požiūriais ir kurti įtraukią grupės dinamiką – įgūdžius, kurie yra būtini tiek švietime, tiek darbe.
3) Socialinio klubo platforma
Socialinio klubo platforma yra skaitmeninė mokymosi aplinka, kuri palaiko tiek bendradarbiavimą, tiek savarankišką mokymąsi. Ji siūlo lanksčias galimybes refleksijai ir nuolatiniam įtraukios praktikos ugdymui – bet kada ir bet kur. Platforma suteiks tiesioginę prieigą prie viso projekte sukurto turinio, palengvindama jo naudojimą visiems susidomėjusiems profesinio mokymo centrams, užtikrinant atvirą ir lengvą prieigą.
„BRIDGE Learning Lab“ medžiaga sudaro darnią visumą, siūlančią platų galimybių spektrą. Kiekviename skyriuje veiklos išdėstytos svarbumo tvarka, todėl rekomenduojame teikti pirmenybę pirmajai kiekvieno skyriaus veiklai kaip atspirties taškui. Tuo pačiu metu jūs geriausiai žinote savo poreikius, kontekstą ir laiko apribojimus. Raginame jus lanksčiai pritaikyti medžiagą: pasirinkti veiklas, kurios geriausiai tinka jūsų grupei, arba, jei laikas leidžia, integruoti visą veiklų rinkinį per visą mokyklos semestrą, intensyvių seminarų programą ar mokslo metus. Nesvarbu, ar naudojate pasirinktus elementus, ar visą programą, medžiaga skirta prasmingam ir tvariam darbui siekiant įtraukties ir pagarbaus dialogo jūsų mokymosi bendruomenėje.
TURINYS
1. Saugesnių erdvių kūrimas
Tikslai
- Sužinoti apie mūsų bendruomenės narių supratimo didinimo ir gairių (saugesnės erdvės gairių), kurios užtikrintų saugesnį dalyvavimą visiems, kūrimo svarbą.
- Apmąstyti ir atpažinti savo poreikius mokymuisi ir geram dalyvavimui.
- Sukurti saugesnės erdvės gaires savo grupei.
Aprašymas
Saugesnė ir įtraukesnė aplinka yra tokia, kurioje kiekvienas jaučiasi laukiamas, gerbiamas ir gali dalyvauti. Tai apima mokinius, mokytojus ir visus, kurie dalijasi erdve. Saugesnės erdvės kūrimas – tai ne tik dideli gestai – maži kasdieniai veiksmai, tokie kaip klausymasis, pagarba skirtumams ir kitų įtraukimas, yra labai svarbūs. Saugesnės erdvės skatina gerovę ir padeda visiems mokytis, reikšti save ir dalyvauti.
Ši medžiaga sukurta siekiant suteikti priemonių kultūrinei įvairovei tyrinėti ir lygybei mūsų mokyklose didinti. Norint grupėje aptarti temas, susijusias su jūsų kultūrine kilme, reikia pasitikėjimo. Kultūrinė kilmė yra susijusi su mūsų esme, tapatybe. Mūsų tapatybės ir kilmė gali būti sudėtingesnės, nei atrodo, todėl normalu apsvarstyti, kuo saugu dalytis skirtingose aplinkose su skirtingais žmonėmis. Svarbu kurti pasitikėjimą, dalytis įžvalgomis ir supratimu bei kartu kurti erdves, kuriose visi galėtų dalyvauti. Bet kaip galime kartu kurti saugesnes erdves? Tai svarbus klausimas, nuo kurio pradėsime.
Saugesnė erdvė nereiškia erdvės, kurioje niekada nevyksta nieko blogo. Jokia erdvė negali būti visiškai saugi visiems ir visada. Saugesnė erdvė yra tai, ką kuriame kartu ir ties kuo toliau dirbame. Tai reiškia atkreipti dėmesį į tai, kaip mūsų žodžiai ir veiksmai veikia kitus, būti atviriems atsiliepimams ir būti pasirengusiems keistis, kai reikia. Diskriminacija, neapykantos kalba ir priekabiavimas saugesnėje erdvėje yra nepriimtini. Net jautrias ar prieštaringas temas galima nagrinėti saugiau ir produktyviau, kai skiriama laiko pasitikėjimo kūrimui, bendroms pagrindinėms gairėms ir supratimui.
Žmonės turi skirtingą patirtį, išsilavinimą ir poreikius. Todėl svarbu pastebėti ir gerbti šiuos skirtumus, ypač tiems, kurie gali jaustis atstumti ar marginalizuoti. Saugesnė erdvė leidžia žmonėms būti savimi, nebijant būti teisiamiems. Ji skatina pagarbą, atvirumą ir drąsą kalbėti sunkiomis ar jautriomis temomis.
Saugesnės erdvės kūrimas taip pat reiškia susitarimą dėl bendrų gairių ir jų taikymą kasdienėse situacijose – ne tik popieriuje. Jei saugesnė erdvė sugenda, tikslas yra kartu spręsti situaciją, atitaisyti žalą ir atkurti pasitikėjimą. Tai gali apimti aptarimą, aiškių ribų nustatymą ir vienas kito palaikymą.
Saugesnės erdvės kūrimas reikalauja visų įsipareigojimo. Tai padeda sukurti stipresnį bendruomeniškumo jausmą, kuriame vertinama įvairovė ir kiekvienas turi savo vietą. Būti saugesnės erdvės dalimi reiškia būti pasiruošusiam apmąstyti savo elgesį, išklausyti kitus ir kartu dirbti siekiant pagarbesnės ir palaikančios aplinkos.
Veikla
1.1 VEIKLA. Mūsų dalyvavimo pagrindai
Tikslai:
- Pripažinti, kad, kaip individai, turime kai kuriuos bendrus poreikius, tačiau kartu ir skirtingus.
- Ugdyti supratimą, kaip grupė gali dirbti kartu, kad sukurtų saugesnę mokymosi aplinką ir sudarytų sąlygas visiems dalyvauti.
- Sužinoti apie saugesnių erdvių principus ir gaires.
- Bendradarbiaujant suformuluoti ir susitarti dėl saugesnių erdvių gairių grupei
1.2 VEIKLA . Maži veiksmai įtraukties skatinimui: „Sveikinimo žemėlapis“
Tikslas:
- Pripažinti, kad įtrauktis ir priklausymo jausmas kuriami per mažus, kasdienius veiksmus. Mes visi turime atsakomybę ir daug galimybių tokiu būdu daryti įtaką gerovei ir priklausymo jausmui.
2. Nuo stereotipų iki pagarbos kultūrinei įvairovei
Tikslai
- suprasti, kas yra stereotipai
- pripažinti, kad tai, ką matome paviršiuje, tėra maža dalis to, koks žmogus iš tikrųjų yra
- apmąstykite savo prielaidas ir suabejokite savo pirmuoju įspūdžiu
- suprasti pagarbos kultūrinei įvairovei svarbą, žvelgiant toliau nei etiketės ir fiksuotos idėjos
Aprašymas
Stereotipai – tai bendros idėjos arba prielaidos apie žmonių grupes. Mūsų smegenys juos kuria kaip trumpesnius kelius informacijai tvarkyti ir mus supantį pasaulį suprasti. Tai vyksta automatiškai ir dažnai mums to nepastebint. Tačiau mes galime lavinti savo „stereotipų raumenis“, kad aktyviai susitelktume atpažindami savo prielaidas ir suteiktume erdvės smalsiems individualiems susitikimams. Stereotipinis mąstymas nepadaro mūsų blogu žmogumi. Tačiau stereotipai dažnai yra žalingi, kai juos traktuojame kaip faktus apie individus. Kai kurie žmonės vėl ir vėl susiduria su tais pačiais stereotipais. Tai gali lemti atskirtį, nesąžiningus lūkesčius, diskriminaciją ar mažiau galimybių. Net ir tie stereotipai, kurie skamba „teigiamai“, gali būti ribojantys, nes jie žmogų suveda iki vienos idėjos, užuot atpažinę, kas jis iš tikrųjų yra. Čia prasideda mūsų individuali atsakomybė.
Naudinga suprasti skirtumą tarp:
- Stereotipai – įsitikinimai apie grupes, taikomi individams
- Išankstinis nusistatymas – neigiamas arba teigiamas požiūris ir prielaidos
- Diskriminacija – nesąžiningi veiksmai, pagrįsti tais įsitikinimais ar požiūriais. Diskriminacija gali būti tarp žmonių ir sąveikoje, bet taip pat ir struktūrinė ( pvz., teisėkūros, politikos, mokyklos praktikos).
Pirmieji įspūdžiai ir „ledkalnis“
Kasdienėje kalboje taip pat kalbame apie „pirmąjį įspūdį“, kuris yra susijęs su mūsų stereotipais ar prielaidomis. Kai sutinkame ką nors, mūsų smegenys greitai pastebi matomus dalykus: drabužius, kalbą, akcentą, kūno kalbą. Per kelias sekundes susidarome pirmąjį įspūdį. Tačiau tai, ką matome, yra tik „ledkalnio viršūnė“. Daugelis svarbių veiksnių yra nematomi – asmeninė patirtis, stresas, šeimos padėtis, kultūra, ekonominė padėtis, sveikata ar ankstesnė patirtis mokykloje. Jei kritiškai neapmąstome savo mąstymo, kyla didelė nesusipratimų ar klaidingo interpretavimo rizika. Ar nejauku galvoti, kad kažkas gali manyti, jog jau jus supranta, nors susipažinote tik dabar?
Refleksija: raktas į įtrauktį
Mes visi turime prielaidų. Svarbus klausimas: ar jas pastebime?
Mūsų stereotipai gali daryti įtaką tam, kaip kalbame, ko klausomės, ko tikimės iš kitų ir kaip reaguojame — net jei manome, kad esame objektyvūs. Todėl refleksija yra tokia svarbi.
Refleksija padeda mums:
- pastebėti savo automatines mintis ir stereotipus;
- sustoti prieš reaguojant;
- suabejoti, ar mūsų prielaidos yra tikslios;
- pasirinkti teisingesnį ir pagarbesnį elgesį.
Perėjimas nuo suvokimo ir atpažinimo, prie veiksmų yra tai, kas kuria tikrą įtrauktį. Įtrauktis kuriama kasdienėse situacijose — kas yra išklausomas, kas sulaukia palaikymo ir kas jaučiasi saugus būti savimi. Kai kvestionuojame savo pirmuosius įspūdžius ir išliekame smalsūs kitų atžvilgiu, padedame kurti mokymosi aplinką, kurioje kiekvienas vertinamas kaip individuali asmenybė — o ne apibrėžiamas stereotipais.
Veikla
VEIKLA 2.1. Situacija (pradžia)
VEIKLA 2.2. Stereotipų atpažinimas ir laužymas
Tikslai:
- Atpažinti dažniausiai pasitaikančius stereotipus, suprasti jų emocinį ir socialinį poveikį bei paskatinti juos kvestionuoti.
3. Aš ir mes
Tikslai
- Suprasti, kad tapatybė yra sudėtinga ir sudaryta iš daugelio tarpusavyje susijusių dalių;
- Atpažinti, kaip matomi ir nematomi veiksniai daro įtaką žmonių patirtims;
- Apmąstyti, kaip galia ir „norma“ gali formuoti įtrauktį ir atskirtį;
- Prisidėti prie teisingos ir pagarbios grupės kūrimo, praktikuojant supratimą ir kompromisą.
Aprašymas
Kas yra tapatybė?
Tapatybė apibrėžia, kas tu esi. Ji apima daugybę skirtingų dalių: tavo interesus, vertybes, kilmę, kalbą, lytį, gebėjimus, šeimos situaciją, įsitikinimus, patirtis ir dar daugiau. Kai kurios tapatybės dalys yra matomos kitiems, o kai kurios — ne. Kai kurios dalys tau gali būti labai svarbios, o kitos tampa reikšmingesnės tik tam tikrose situacijose. Tapatybė nėra vienas dalykas — ją sudaro daugybė sluoksnių.
Kas yra intersekcionalumas?
Intersekcionalumas – tai būdas suprasti, kaip skirtingos tapatybės dalys tarpusavyje susijusios ir viena kitą veikia. Mes niekada nesame „tik“ vienas dalykas. Pavyzdžiui, žmogus gali būti mokinys, jaunas, daugiakalbis, gyventi kaimiškoje vietovėje ir turėti negalią — visa tai vienu metu. Šie skirtingi tapatybės aspektai persidengia ir sukuria unikalias gyvenimo aplinkybes.
Matomos ir nematomos tapatybės
Kai kurie tapatybės aspektai yra lengvai pastebimi, pavyzdžiui, amžius ar tam tikros fizinės savybės. Kiti aspektai — tokie kaip šeimos pajamos, psichikos sveikata, religija, mokymosi sunkumai ar asmeninės patirtys — gali būti visiškai nematomi. Todėl tai, kas matoma, neatskleidžia visos istorijos. Šį reiškinį jau aptarėme ankstesniuose skyriuose kalbėdami apie stereotipus.
Galia ir „norma“
Kiekvienoje visuomenėje tam tikros tapatybės laikomos „normalesnėmis“ ar labiau įprastomis. Kai kažkas laikoma norma, tai atitinkantys žmonės dažnai apie tai net nesusimąsto — jų tapatybė tarsi savaime suprantama. Kitiems, kurie skiriasi nuo to, kas laikoma „norma“, gali tekti susidurti su stereotipais, žemesniais lūkesčiais, atskirtimi ar diskriminacija — kartais asmeniniu, o kartais struktūriniu lygmeniu (pavyzdžiui, taisyklėse, sistemose ar galimybėse).
Kodėl tai svarbu mokykloje?
Kadangi tapatybės persidengia, žmonės toje pačioje klasėje turi skirtingus poreikius. Teisingumas ne visada reiškia vienodą elgesį su visais. Kartais teisingumas reiškia skirtingų pradinių pozicijų, iššūkių ar stiprybių pripažinimą.
Kai suprantame tapatybę ir intersekcionalumą, galime:
- Vengti supaprastintų etikečių;
- Atpažinti paslėptus iššūkius;
- Suprasti, kodėl patirtys skiriasi;
- Kurti saugesnes ir labiau įtraukias mokymosi aplinkas.
Įtrauktis prasideda nuo suvokimo. Gerbdami kiekvieno žmogaus tapatybės sudėtingumą, stipriname tiek individą, tiek grupę — „aš“ ir „mes“.
Kompromisai
Bendroje erdvėje – pavyzdžiui, klasėje – neįmanoma visada tobulai patenkinti visų poreikių. Jei kiekvienas spręstų tik individualiai, rezultatai galėtų labai skirtis. Todėl kompromisai yra svarbūs. Kompromisas reiškia rasti sprendimą, kuris yra „pakankamai geras“ visiems – net jei jis nėra tobulas nė vienam. Kompromisas nereiškia atsisakyti savo poreikių. Tai reiškia klausytis, suprasti kitus ir prisitaikyti taip, kad grupė galėtų veikti teisingai ir pagarbiai.
Veikla
VEIKLA 3.1. Galios gėlė
Tikslas:
- Tyrinėti tapatybės sampratą ir jos persidengiančius aspektus.
Grupinis darbas
VEIKLA 3.2. „Mano tapatybė kontekste“
Tikslas:
- Sužinoti apie tapatybę kaip daugiaplanę ir kintančią, bei apmąstyti, kaip kultūra, mokymosi aplinka ir socialinės rolės formuoja, kas mes esame ir kaip mus mato kiti.
4. Kovojame su diskriminacija kartu
Tikslai
- Atpažinti skirtingas diskriminacijos formas kasdieniame gyvenime;
- Suprasti, kad diskriminacija gali būti tiek matoma, tiek paslėpta;
- Apmąstyti savo reakcijas ir prielaidas;
- Išmokti imtis konstruktyvių veiksmų, kai liudijate neteisingą elgesį;
- Prisidėti prie saugesnės ir įtraukesnės mokyklos aplinkos.
Aprašymas
Kaip galime kovoti su diskriminacija kartu, žingsnis po žingsnio? Atpažinti, valdyti ir keisti – tai trijų veiksmų derinys, leidžiantis kurti labiau įtraukią mokymosi aplinką. Realybė yra tokia, kad niekas negali kovoti su diskriminacija vienas. Ankstesniuose skyriuose kalbėjome, kad pokyčiai prasideda nuo mūsų pačių: atpažįstant stereotipus ar prielaidas, kurias turime, bei atliekant būtinus veiksmus ir apmąstymus pagal savo pastebėjimus. Iš ten turime judėti link to, kaip diskriminacija pasireiškia sąveikose, mūsų mokyklose, visuomenėse ir struktūrose apskritai. Kartais diskriminaciją lengva pastebėti – pavyzdžiui, kai kas nors yra patyčių objektas ar atstumtas. Bet kartais ji slepiasi kasdienėse situacijose, kurias mes ne visada pastebime, ypač iš privilegijuotos pozicijos. Visa tai gali atrodyti sudėtinga, tačiau turime prisiminti, kad kovoti su diskriminacija yra bendra atsakomybė, kai kiekvienas atliekame savo dalį – žingsnis po žingsnio.
Kas yra diskriminacija?
Kartais diskriminacija yra akivaizdi – pavyzdžiui, patyčios, atstūmimas ar tiesioginiai įžeidimai. Ji taip pat gali pasireikšti kasdienėse pastabose, pokštuose, lūkesčiuose, taisyklėse ar įpročiuose, kuriuos matėme tiek daug kartų, kad nustojome juos pastebėti. Diskriminacija gali įvykti mokykloje, darbe, internete ar mūsų bendruomenėse. Diskriminacija nėra tas pats, kas žmonių skirtumai. Ji atsiranda, kai kažkas yra neteisingai traktuojamas, sąmoningai ar nesąmoningai, dėl to, kas jis yra.
Sąmoningumas – pirmas žingsnis
Tikrieji pokyčiai prasideda nuo sąmoningumo.
Tai reiškia:
- Pastebėti elgesio ar situacijų modelius, kurie gali atrodyti „normalūs“, bet nėra teisingi;
- Atpažinti savo pačių šališkumus;
- Nuoširdžiai klausytis kitų žmonių patirčių;
- Remti, imtis veiksmų ir būti geru sąjungininku, kai to reikia.
Tikrieji pokyčiai įvyksta tada, kai pripažįstame savo šališkumus, keliame klausimus apie tai, kas atrodo „normalu, bet nėra teisinga“, ir iš tikrųjų imame veikti.
Šiame skyriuje sužinosite apie skirtingas diskriminacijos formas ir kas nuo to nukenčia. Praktikuosite klausymąsi, o taip pat matysite, kaip sąmoningumas apie savo emocijas padeda kurti geresnius santykius. Tyrinėsite, ką iš tiesų reiškia teisingumas, apmąstysite savo vaidmenį kuriant labiau įtraukią aplinką ir įsivaizduosite, kaip atrodo tikrai saugi ir palaikanti aplinka.
Pabaigoje turėtumėte sugebėti geriau atpažinti diskriminaciją, kai ją matote, ir suprasti skirtumą tarp žmonių skirtumų ir neteisingo elgesio su žmonėmis..
Veikla
VEIKLA 4.1. Diskriminacijos formos
Tikslai:
- Sužinoti apie skirtingas diskriminacijos formas;
- Išmokti atpažinti „izmus“ ir „fobijas“ – terminus, apibūdinančius sisteminę tam tikrų grupių nelygybę.
4.2 VEIKLA. Empatija praktikoje
4.3 VEIKLA. Aktyvaus klausymosi pratimas
4.4 VEIKLA. Teisingesnis pasaulis
Tikslas:
- atskirti skirtumus nuo nelygybės ir apmąstyti bendrą atsakomybę už teisingumą ir įtraukesnę visuomenę.
5. Kultūriniai mainai
Aprašymas
Kultūros turi skirtingus bruožus, kita vertus, jos turi daug bendrų dalykų. Taip pat skirtingų kultūrų individai turi skirtingus poreikius, įpročius ir bruožus. Kultūros nėra nei stabilios, nei pastovios, nei fiksuotos. Kai kurios tradicijos puoselėjamos ištisas kartas. Kartais kultūriniai skirtumai gali sukelti nusivylimą ir tapti nesusipratimų ar konfliktų priežastimi. Kultūrinė įvairovė taip pat suteikia galimybių mokytis ir tyrinėti pasaulio turtingumą.
SOCIALINIO KLUBO projekto metu rekomenduojama ir tiriama kultūrinių mainų veikla, siekiant sudaryti sąlygas tyrinėti kultūrų įvairovę. Jums nereikia toli keliauti, kad tai padarytumėte, tačiau šį praturtinantį tyrinėjimą galite atlikti savo mokykloje.
Veikla
5.1 VEIKLA. Bendros praktikos diena – mokymasis iš kasdienės patirties
5.2 VEIKLA. Drabas grupėse.
Kartu apmąstykite šiuos klausimus:
- Ar prisimenate, kad mokydamasi mokykloje dalyvavote renginyje / pamokoje ir pan., skirtame naujų žinių apie kultūras pažinimui?
- Jei galėtumėte surengti renginį, puoselėjantį kultūrų įvairovę, koks tai būtų renginys?
Pasidalykite šiomis idėjomis su klase ir toliau jas perteikite mokytojams. Galbūt jūsų renginį būtų galima netgi suorganizuoti?
6. Nuo idėjų iki veiksmų
Aprašymas
Dėkojame, kad dalyvavote BRIDGE tarpkultūrinio mokymosi laboratorijoje! Tikimės, kad turėjote galimybę dalytis, mokytis ir kartu kurti su savo bendraamžiais. Mokymasis ir darbas tęsiasi, ir tikimės, kad jau turite omenyje tolesnius žingsnius . Atėjo laikas paskutinėms veikloms: 1) kartu kurti savo svajonių mokyklą; įtraukią mokymosi aplinką, kurioje visi jaustųsi laukiami; ir 2) sudaryti savo veiksmų planą; kokių veiksmų imsitės, kad jūsų mokymosi aplinka būtų įtrauki ir svetingesnė.
Veikla
6.1 VEIKLA . Mano svajonių mokykla
Tikslai
- nustatyti, kas mokymosi aplinką daro saugią, įtraukią ir palaikančią.
- kartu pasvajoti ir pagalvoti, kaip tai būtų galima įgyvendinti praktiškai.
6.2 VEIKLA. Mano veiksmų planas
Šaltinių sąrašas
- Peace Education Institute. 2021. Salleh-Hoddin, Pirih & Kiiskilä. Tackling Discrimination, My Learning Diary
- Picture in chapter 5: https://www.equasense.co.uk/wp-content/uploads/2019/11/equalityequityinclusion-2.png. Uploaded 5.3.2026
